Tercer ciclo de E. P.

¿Sabías que...?

La luz solar tarda 8 minutos y 13 segundos en llegar a la tierra. Si quieres saber cómo se midió lee lo que sigue. En 1676 el astrónomo danés Ole Christensen Roemer midió por primera vez la velocidad de la luz. Al percatarse de que los satélites de Júpiter tardaban más en llegar a su posición de eclipse cuando este planeta estaba más alejado de la tierra, el sabio dijo que eso sería explicable si la luz tuviera una velocidad finita y se propuso medirla.

Y claro, había lógica en su planteamiento. Si la luz viaja siempre a la misma velocidad, entonces al estar más lejos Júpiter, la luz que refleja dicho astro tardaría un poco más en llegar a nosotros y eso explicaría el retraso con que vemos los eclipses de sus satélites. Tenía razón.

Roemer calculó la velocidad de la luz considerando la posición más alejada y la más cercana de Júpiter. 225 mil km /s, dijo él, mas se equivocaba: es de 300 mil km/s. Pero no seamos ingratos, igual fue sabio de su parte. En su tiempo la gente creía que la luz viajaba a una velocidad infinita.

Los doce meses

En enero, zambomba y pandero.

En febrero, (San Valentín) di te quiero.

En marzo, sortija de cuarzo.

En abril, tararí que te vi.

En mayo, me desmayo.

En junio, como una vaca rumio.

En julio, veo a mi amigo Julio.

En agosto, mi tío bebe mosto.

En septiembre (qué buenas notas siembre).

En octubre, hojas secas el suele cubre.

En noviembre, el aire hace que tiemble.

En diciembre, la nube nieva nieve.

Y durante todo el año, que nadie nos haga daño.

(Gloria Fuertes)

Versos que saben a Gloria

El Cocinero distraído(Chiste en verso)

El cocinero Fernando,

pasaba el día pensando

-sin pensar en lo que hacía-

se le olvida echar la sal,

nunca pela las patatas

y le sale el guiso mal.

La paella sin arroz.

(¡Qué atroz!)

Lo peor fue el otro día...

Encerrado en la cocina,

peló viva a una gallina

y en el horno la metió…

(Pasó un rato...)

Y la gallina gritó temblando:

- Fernando, Fernando,

o enciendes el horno

o me pones las plumas.

¡Que me estoy helando! 

(Gloria Fuertes)

otra fábula... ¡y pensando, pensando...!

Una cabra y un asno comían al mismo tiempo en el establo.
La cabra empezó a envidiar al asno porque creía que él estaba mejor alimentado, y le dijo:

-Entre la noria y la carga, tu vida sí que es un tormento inacabable. Finge un ataque y déjate caer en un foso para que te den unas vacaciones.

Hizo caso el asno del consejo, y dejándose caer se lastimó todo el cuerpo.

Viéndolo el amo, llamó al veterinario y le pidió un remedio para el pobre. Prescribió el curandero que necesitaba una infusión con el pulmón de una cabra, pues era muy efectivo para devolver el vigor.

Para ello sería necesario degollar a la cabra y así curar al asno.

En todo plan malintencionado, la víctima principal siempre es su propio creador

Tres enlaces para repasar

¡por hablar!

Matemáticas: las fracciones
y los decimales

Un poco de historia: la tuya personal

fecha: 16/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505161

Lectura: segunda parte ()

Esta es la segunda parte de la lectura propuesta hecha anteayer(del libro CUENTOS de Fernando Alonso)

El guardián de la torre (y II)

Al cabo de algún tiempo la situación se hizo insostenible. De una manera burda y ofensiva quiso trasladar a su persona aquello que todos sentían hacia la torre: como la torre dominaba todo el barrio, él miraba a los vecinos con gesto dominante; como la torre estaba coronada por un tejado negro, él cubría su cabeza con un sombrero negro en forma de pirámide; su chaqueta roja recordaba los ladrillos de la torre y el pantalón verde era una clara referencia al césped que la bordeaba.
Y, vestido así, paseaba por las calles exigiendo el saludo de todos y haciéndose llamar «Señor del Barrio y de la Torre».
Esta fue la gota que desbordó todas las paciencias. La torre y su inquilino se convirtieron en una molesta sombra que era preciso destruir. ¡ Y ellos sabían cómo hacerlo! Todos se olvidaron de la torre y de los sueños que habían puesto en ella. Por eso, el edificio comenzó a envejecer:
Las pizarras del tejado dejaron de brillar, como si los sueños infantiles se hubieran ahogado en un mar de fango; el blanco de las ventanas se descascarilló, como una nevada sucia; los ladrillos se desmoronaron y el césped cuidado que bordeaba la torre se llenó de hierbas que ahogaron hasta sus cimientos.
De esta forma, la torre alta se convirtió en un montón de escombros. Y cuando el dintel de la última puerta se vino abajo, el guardián traspasó aquella cortina de polvo con su traje hecho jirones, con la ruina que había sembrado bordada en la piel, en toda su figura.
El destructor de los sueños de todo el barrio se perdió a lo lejos. Y todos los vecinos contemplaron su marcha, como la de una nube que hubiera empañado el sol de verano.
Aquella misma mañana comenzó la obra de reconstrucción. Todos se pusieron a la faena con el mismo impulso, con la misma ilusión de la vez anterior; pero ahora con más prudencia.
Y no fue una torre lo que construyeron, sino un edificio de una sola planta.
De esta forma, ninguna persona podría mirar desde arriba a nadie.
Un edificio de una sola planta, lleno de ventanas, en donde el sol entrara para todas al mismo tiempo, con el mismo calor. Una sola planta, amplia, en donde todos pudieran sentarse para conversar, para plantear y resolver juntos todos los problemas que el barrio debía solucionar.
Y, cuando colocaron el tejado, las viejas pizarras escolares, sin necesidad de frotar, sin necesidad de limpiarlas, se echaron a brillar y lucieron al sol con más brillo que nunca.
Y, desde el punto más extremo de la ciudad, se veía el reflejo de aquella luz, mucho más intenso que antes, con la alta estatura de la torre.

fecha: 14/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505141

La segunda: leer y realizar las actividades

No debéis olvidar que en aquellas actividades en que se pueda hacer, debéis escribir vuestros comentarios o soluciones en la palabra comentar que está al final del texto (os aparecerá un cuadro en el que habréis de poner vuestro nombre y la respuesta, para después pulsar en enviar)(Mejor hacerlo todos en el aula de Informática)

Ahí va:

LLUVIAS ERAN LAS DE ANTES

-¡Qué manera de llover! –dijo el mono.
-¿Llover? Ja –dijo el sapo-, no me haga reir m´hijo. Lluvias eran las de antes.
-¿Sí, don sapo?
-Si sabrá de lluvias este sapo. Figúrese que yo supe estar en el diluvio universal
-¿En el diluvio universal?
-Y en otro montón de diluvios.
-Cuente, don sapo; ¿cómo eran las lluvias de antes?
-Los que andaban tristes eran los tigres. Apenas veían una nubecita en el cielo y ya corrían a esconderse.
-Entonces los tigres de ahora son más valientes.
-¿Tigres de ahora? Ja. No me haga reir. Tigres eran los de antes.
-¡Pero le tenían miedo a la lluvia!
-¿Miedo? Qué iban a tener miedo. Es que llovía tan fuerte que se les borraban las manchas. ¡Si sabrá de tigres este sapo!
-¿Y usted andaba en medio de los tigres?
-¿En medio? No, m´hijito. En medio no. Arriba de los tigres, domándolos. Fui el mejor domador de tigres de mi época.
-¿Y no lo asustaban los rugidos?
-¿Rugidos? ¡Quién les habrá enseñado a rugir sino este sapo!
Y eso que rugidos eran los de antes. ¡Qué manera de rugir! Parecía que era el fin del mundo ¡Qué tiempos los de antes!
-Me dan envidia, don sapo. Pero ésta es también una época peligrosa.
-¿Peligrosa? Peligros eran los de antes. Pero toda gente valiente. Y más los sapos. Este mundo ha cambiado, m´hijo.
Un ruido de hojas y de ramas quebradas se oyó entre los árboles, y el sapo, de un salto, se zambulló en la laguna.
-Eh, don sapo –dijo el mono-, no dispare que es sólo un tigre.
El sapo asomó los ojos en medio de la laguna y contestó:
-¿No le dije que el mundo está cambiando? ¡Sapos eran los de antes!

Gustavo Roldán
Fuente: El monte era una fiesta. Editorial Colihue.

Después de volver a leer atentamente esta historia:
• Marca con color VERDE las interrogaciones.
• Marca con color ROJO las exclamaciones.
• Escribe un breve diálogo entre dos animales, acerca del tema que te guste, utilizando los signos que hemos trabajado: -, ¿?, ¡!, (también el . la , el ;)

fecha: 13/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505132

Hoy, dos actividades: primero la lectura

Esta es la primera parte de una bonita e interesante lectura (del libro CUENTOS de Fernando Alonso)
Podéis ir pensando acerca de lo que aquí se cuenta y sacando vuestras conclusiones. Podéis comentarlas en el grupo, a ver si os ponéis de acuerdo...)

El guardián de la torre (I)

Había una vez un barrio, que destacaba entre todos los de la ciudad.
Las gentes celebraban la belleza de sus calles, de sus jardines, de los tejados puntiagudos de sus casas.
Y los vecinos estaban muy orgullosos de aquel barrio que habían construido con sus propias manos.
Cubrieron su tejado con las pizarras que habían usado en la escuela; sacaron brillo con los viejos guardapolvos y cuando las pizarras brillaron al sol, se reunieron en la plaza para contemplar su obra. Y todos sonreían, porque el resultado de su trabajo era hermoso.
Pasó el tiempo y la torre era motivo de orgullo para todos. Desde arriba, podían admirar su hermoso barrio.
Y, cuando se encontraban en un punto extremo de la ciudad, podían decir: — ¿Veis aquella torre alta que brilla al sol...? Allí está mi barrio.
Un día, para completar su obra, decidieron levantar una torre alta en el centro del barrio. Todos colaboraron en la construcción. Todos ayudaron a traer maderas, ladrillos y piedras. Y la torre se elevó muy por encima del edificio más alto que había en la ciudad.
Una mañana, se abrió el balcón más alto de la torre y un extraño personaje se asomó a la plaza. La elevación del balcón y el gesto de su barbilla le hacían parecer grande, poderoso.
Todos los vecinos del barrio se sorprendieron al verlo; pero, después de muchas discusiones, aceptaron que aquel hombre ocupara la torre y viviera en ella. De esta forma, pensaban, podría encargarse de su conservación.
Cada mañana, a partir de entonces, el guardián de la torre se asomaba al balcón más elevado y
saludaba a los vecinos con una profunda inclinación de cabeza.Todos correspondían a su saludo con el mismo gesto.
Y el extraño personaje sonreía mirando a las gentes que pasaban frente a la torre.
Más tarde, cambió su saludo por un gesto leve de la mano.Y todos, por la fuerza de la costumbre, siguieron inclinando la cabeza.
La sonrisa del guardián de la torre se hizo entonces más amplia.
Pronto comenzaron a contarse leyendas, que él mismo inventaba y hacía circular, sobre los poderes mágicos del guardián de la torre. Por eso, todos vivían atemorizados y le rendían pleitesía; por eso, pagaban tributos para su mantenimiento; por eso, todos, en el fondo de sus almas, lamentaron haber construido la torre.
...

fecha: 13/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505131

¡Hay que recomponerlo!

Se trata de reordenar las frases para que los versos tengan sentido.
Debes tener en cuenta algunos detalles: mayúsculas, los puntos, las comas, etc..

reveló el rollo.

Juan miraba por la ventana.

un inmenso pájaro negro,

del edificio de enfrente.

Una tarde de invierno,

Desde la foto lo miraban

aunque estaba ya muy oscuro,

De pronto le pareció ver

Dos meses más tarde,

parado sobre el techo

dos ardientes ojos de fuego.

apretó el disparador.

Corrió a buscar su cámara de fotos y

fecha: 12/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505121

Recordamos los derechos humanos

El trabajo que hicimos acerca de los derechos humanos, y más concretamente de vuestros derechos como menores de edad, lo podéis ver, en clave de humor, con la conocida Mafalda en el siguiente enlace (pulsando aquí):derechos de l@s niñ@s
Como siempre, los miráis, recordáis lo que hemos hablado, observáis los que tenemos en la pared de la clase y ¡a ver si os atrevéis a elaborar uno o dos cada uno de los grupos!
Después vemos si cambiamos la decoración de la clase con vuestros trabajos.

A propósito, he tenido noticias de que vuestra forma de comportaros en estos días no es la que acostumbráis. Debemos recordar nuestros compromisos:
- Tenemos derecho a ser felices siempre, también fuera de nuestra casa y familia;
- tenemos derecho a que todas las personas nos respeten, por eso no nos agrada que nos insulten, ni que se rían de nosotros;
- tenemos derecho a ser bien tratados siempre y por todas las personas;
- nos gusta que nos quieran y nos acepten como somos;
- tenemos derecho a que nos enseñen todo lo que podamos aprender y sea mejor para nuestra vida.

Por eso, también estamos de acuerdo con que para que se respeten nuestros derechos, nosotros

- tenemos que respetar a todas las personas (no insultar, no reírnos de nadie, no molestar…);
- debemos cuidar las cosas que son de todos;
- para sentirnos más a gusto, debemos mantener limpios los lugares donde estamos;
- debemos obedecer a las personas que quieren nuestro bien, aunque nos regañen por haber hecho algo que no estaba bien;
- hemos de trabajar por hacer cuanto nos digan que es necesario para aprender y educarnos.

fecha: 11/05/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505113

6º A - Repaso de Matemáticas

Matemáticas:

Calcula (y realiza la prueba):
26’75:14 -- 467:2’5 -- 56’95:6’3 -- 4,9:1’23 -- 12’32:3
4673:12 -- 673:5’4 -- 783:4’23 -- 3’45:1’2 -- 64’7:0’12

Aproxima los cocientes con dos cifras decimales ( y comprueba):
1687:41 -- 58:13 -- 658:24 -- 142:23 -- 3725:87
6231:69 -- 4537:56 -- 9536:38 -- 76509:802

Problemas:
Lucía ha recorrido un total de 3’84 km. en 12 minutos. ¿Cuánto ha recorrido en un minuto?

Gustavo ha echado 81’25 litros de gasolina a su coche que consume 6’5 litros a los 100 km. ¿Cuántos km. podrá hacer Gustavo con la gasolina que ha echado?

Roberto es actor de cine y tiene que engordar 19 kg. en un mes para su próxima película. ¿Cuánto tendrá que engordar cada día si todos los días quiere aumentar el mismo peso?

tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200505111

6º A - Repaso de Lenguaje

En la página http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm podéis encontrar muchos ejercicios de ortografía, por ejemplo los dos que siguen:

1.- COMPLETA CON LAS LETRAS QUE FALTAN:
-¡Venid aquí, _ribones -decía-, que _oy a daros lo que os merecéis!
Pero las piedras siguieron _oviendo cada vez con más fuerza, y don Quijote s_lo salvó la cabeza gracias a que el _entero salió por la puerta gritando:
-¡De_en de tirar piedras! ¿No ven que este hombre no sabe lo que _ace?
-¡Juro por la fermosa Dulcinea del To_oso que castigaré esta ofensa! -clama_a don Quijote.
Cuando el ventero logr_ por fin apaciguar a los que tira_an las piedras, salió a toda pr_sa al patio y le dijo a don Quijote:
-Ya _abéis velado bastante las armas. Arrodillaos, que voy _a armaros caballero. Entonces sac_ el libro en el que anotaba los g_stos de sus clientes y, mientras _acía como que leía una oración, golpeó a don Quijote con la espada en la nuca y los _ombros, tal y como se hacía en los libros de caballer_as.
-Yo os no_bro caballero -proclamó.
La ceremonia _era un puro disparate, pero don Quijote no cabía en s_ de gozo.
Abrazó al ventero con entusiasmo y le di_o:
-Abridme las puertas del casti_o, porque de_o partir cuanto antes a a_udar a las viudas y a los huérfanos.
-Primero tendr_is que pagarme la cena y la paja de _uestro caballo -respondió el ventero.
-¿Pagaros? -¿Es que no llev_is dinero?
-Ni blanca, porque nunca _e leído que los caballeros andantes lle_en dinero encima.

2.- Escribe sobre el guión una de estas letras: b, v, w

Ejemplo: ha_lar, escribe hablar

a_ecedario, _isita, al_aricoque, ar_usto, a_anzar, a_estruz, _arba, _ino, a_ión,

_anco, _iejo, a_rir, ad_ertir, afirmati_o, ama_le, cue_a, su_ir, o_struir, atre_er,

_andido, ad_erbio, a_rigo, afecti_o, agrada_le, _illano, _ulto, sa_er, ama_ilidad,

carní_oro, medita_undo, ad_ersario, a_rir, afirmati_o, su_ir, _illanía,

_uque, ca_er, esta_ilidad, graní_oro, nausea_undo,

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vídeos (6º A)

Si marcáis este enlace conociendo mundo: vídeos, imágenes, personas... podéis ver vídeos de costumbres, animales, y cosas de otras partes del mundo, que nos puede interesar conocer, además de otras muchas cosas.
Ya iremos comentándolos en clase.
Mientras tanto, ¡a disfrutar!

¡Ah!, la imagen de arriba es de una montaña de Nepal.
¡A ver si os informáis de algo de ese país y lo localizáis en un mapa!

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Si sólo vemos una parte, no podemos tener certeza

Una vez llegó un elefante a una ciudad poblada por ciegos. En esa ciudad se ignoraba qué y cómo era ese extraño y enorme animal, así que decidieron llamar a los más eruditos entre ellos para que elevaran un dictamen. El primero se acercó al animal y palpó concienzudamente sus patas. Al rato sentenció:
-Amigos, no hay duda. Un elefante es como una columna.

El segundo de ellos también se acercó al paquidermo y tocó a fondo sus orejas.
-Temo comunicaros que mi colega se ha equivocado. Un elefante es un gran abanico doble -dijo el segundo.
El tercero, en cambio, centró su inspección en la trompa.
-Debo decir -proclamó- que mis dos colegas han errado en su apreciación. Es evidente que un elefante es como una gruesa soga.

De este modo cada erudito captó su propio grupo de defensores y detractores, iniciándose una polémica que hizo que llegaran a las manos.
En esto llegó al pueblo un hombre que veía perfectamente, y ante aquella confusión preguntó el motivo de la disputa.
Desordenadamente, cada grupo volvió a defender su opinión sobre lo que en verdad era un elefante.
Oídos a todos, el hombre que veía trató de sacarles de su error explicando que cada erudito sólo había percibido una parte del elefante, por lo que les describió cómo era en realidad el animal.

Pero los ciegos creyeron que aquel hombre estaba loco. Lo expulsaron de su poblado, y continuaron por los siglos debatiendo entre ellos sobre lo que creían debía ser un elefante.

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(6º Ba) ¡A pensar, comentar y concluir!

Empuja la vaquita
Un maestro de la sabiduría paseaba por un bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia pobre, y decidió hacer una breve visita al lugar.
Durante la caminata le comentó al aprendiz sobre la importancia de las visitas, también de conocer personas y las oportunidades de aprendizaje que tenemos de estas experiencias.
Llegando al lugar constató la pobreza del sitio, los habitantes, una pareja y tres hijos, la casa de madera, vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproximó al señor, aparentemente el padre de familia y le preguntó: En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni puntos de comercio tampoco, ¿cómo hacen usted y su familia para sobrevivir aquí?
El señor calmadamente respondió: “Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los días. Una parte del producto la vendemos o lo cambiamos por otros géneros alimenticios en la ciudad vecina y con la otra parte producimos queso, cuajada, etc., para nuestro consumo y así es como vamos sobreviviendo”.
El sabio agradeció la información, contempló el lugar por un momento, luego se despidió y se fue. En el medio del camino, volteó hacia su fiel discípulo y le ordenó: “Búsque la vaquita, llévela al precipicio de allí enfrente y empújela al barranco”.
El joven, espantado, le cuestionó al maestro sobre el hecho de que la vaquita era el medio de subsistencia de aquella familia. Mas como percibió el silencio absoluto del maestro, fue a cumplir la orden.
Así que empujó la vaquita por el precipicio y la vio morir. Aquella escena quedó grabada en la memoria de aquel joven durante algunos años.
Un bello día el joven resolvió abandonar todo lo que había aprendido y regresar a aquel lugar y contarle todo a la familia, pedir perdón y ayudarlos. Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar veía todo muy bonito, con árboles floridos, todo habitado, con un automóvil en el garaje de una impactante casa y algunos niños jugando en el jardín.
El joven se sintió triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese que vender el terreno para sobrevivir, aceleró el paso y llegando allí, fue recibido por un señor muy simpático, el joven pregunto por la familia que vivía allí hace unos cuatro años, el señor respondió que seguían viviendo allí.
Espantado el joven entró corriendo a la casa y confirmó que era la misma familia que visitó hace algunos años con el maestro. Elogió el lugar y le preguntó al dueño de la vaquita: ¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?
El señor entusiasmado le respondió: “Nosotros teníamos una vaquita que cayó por el precipicio y murió, de ahí en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos, así alcanzamos el éxito que sus ojos vislumbran ahora”.
Todos nosotros tenemos una vaquita que nos proporciona alguna cosa básica para nuestra sobrevivencia, la cual es una convivencia con la rutina, NOS HACE DEPENDIENTES, Y HACE QUE EL MUNDO SE REDUZCA A LO QUE LA VAQUITA NOS PRODUCE.

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para la familia

Los adultos somos perezosos para el juego. No nos parece que sea una cosa que vaya con nosotros. Casi se nos antoja ridículo pasar un rato jugando. ¡Con la de cosas importantes y urgentes que tenemos que hacer!.
Pues jugar, además de ser una estupenda actividad a cualquier edad es, también, una de las mejores maneras para facilitar la relación entre padres e hijos. El juego, que nos permite descansar y disfrutar sin mayores pretensiones, nos ayuda a establecer la verdadera comunicación de persona a persona, de padre/madre a hijo/a. Aquí es donde las distancias se acortan en una transmisión sincera de ternura y afecto.
Jugar con nuestros hijos es siempre un tiempo bien aprovechado. Compartir juegos nos proporcionará satisfacciones inigualables, y ni ellos ni nosotros olvidaremos jamás esos buenos ratos.
Cuando jugamos, cuando disfrutamos todos -ellos y nosotros- de una manera libre y espontánea, compartimos complicidades, reímos, nos conocemos, nos aceptamos, se afianzan entre nosotros lazos de unión y comprensión, fuertes, cálidos y entrañables y creamos vínculos afectivos y de comunicación indestructibles.
Cuando jugamos mayores y pequeños, las jerarquías desaparecen porque todos somos iguales ante las reglas de un juego. Los niños sienten que nos acercamos más a ellos y que valoramos sus ilusiones y esfuerzos, que disfrutamos de ellos y con ellos. Se sienten, por tanto, queridos.
Jugar en familia no es sólo dedicar un rato a jugar con los niños porque se sabe que es bueno y necesario para ellos. Jugar en familia es reír en familia, es dejar de ser un poco padres y ser un poco más niños, es acalorarse, es disfrutarse. En la medida en que los adultos somos capaces de divertirnos jugando, los niños son capaces de aprender a atender, a escuchar, a compartir, a esperar... a confiar en los demás y a confiar en sí mismos, se sienten valorados.
Pero no vale “hacer ver” que se juega. Ellos nos piden sinceridad, jugar de verdad, olvidarnos por un ratito de nuestras responsabilidades y dejar salir al niño que, por suerte, todavía llevamos dentro y que nos proporciona la salud mental necesaria para ser también personas sanas y felices.
Los juegos compartidos fomentan las relaciones sociales y la comunicación, al tiempo que estimulan la satisfacción emocional y la seguridad.
Los juegos contribuyen positivamente al desarrollo de nuestros hijos, ya que además de permitir familiarizarse con posteriores “herramientas” de trabajo, pueden mejorar la atención, la discriminación visual y auditiva, potenciar el razonamientos, la reflexión y las deducciones lógicas, mejorar la rapidez de respuesta, desarrollar la capacidad para anticiparse a consecuencias de las propias acciones, aumentar la coordinación, potenciar
la creatividad y la imaginación etc.
En cuanto a los efectos negativos, es un contenido inapropiado o un uso desmesurado lo que puede generar algunos efectos no deseables. Los que tienen una temática violenta, o un uso excesivo de esta, o los demasiado agresivos, por ejemplo, aumentan los niveles de agresividad y ansiedad, por tanto, mejor evitarlos.
Consejos para elegir un buen juguete:
1.-Partir de las necesidades y gustos de quien lo recibe y no de quien lo elige.
2.-Tener en cuenta la edad y el nivel madurativo.
3.-Regalar juguetes suficientes y variados que desarrollen funciones diferentes y sin hacer distinciones en cuanto al sexo.
4.-Valorar positivamente el hecho de que el juguete estimule la imaginación, la creatividad y el entretenimiento sano.
5.-Elegir juguetes adecuados a las características de cada persona, que fomenten aquellos aspectos -comunicación, destreza manual, atención, desarrollo emocional o educativo- más conveniente en cada caso.

fecha: 02/04/2005. tema: Tercer ciclo EP. enlace permanente: http://blogia.com/manuelgonzalez/index.php?idarticulo=200504021